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本文来源:http://www.mcdonaldsph.com  发布日期:2021-12-27 浏览数:413


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NBPTS的一个任务是鼓励成绩优异的教师坚持从教。尽管有证据显示,获NBPTS认证的教师职业稳定性高于非认证教师,但来自北卡罗来纳州的数据显示,NBPTS认证教师换工作要比非认证教师换得勤,他们倾向于换到条件更好的学校,比如学生成绩较好、贫困生较少的学校。获NBPTS认证是否影响了他们的决策,还不清楚。此外,目前还没有关于NBPTS认证教师的职业路径的信息,报告建议NBPTS建立一个关于认证申请者职业路径的信息数据库。

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这是因为,办学理念不仅时时刻刻影响着办学者个人的行为、实践,而且在相当大的程度上决定着学校的改革、发展。

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其次有圈地情结之嫌。近年来,高校掀起扩建风,即便不能在原校址将校园扩大,也要想办法大建新校区,而新校区往往都足够大。占有了大量的土地不利用也是一大麻烦呀,我看建高尔夫球场是“利用土地”的最佳方式!还有,尽管高校搞基建大多靠贷款,但几年来高效的收费足够高也是尽人皆知的。有了钱之后当然还要花出去,而花钱的最好方式就是搞基建。

  五要严格责任。各级公安机关要会同教育行政部门,对排查整治工作认真进行检查验收。凡应当排查没有排查、应当发现的隐患没有发现或者发现隐患未进行整改的,要严肃追究有关人员的责任。凡因责任不落实、管理不到位发生特大事故的,要依照有关规定对公安机关分管领导、交警大队长以及其他责任人给予党纪政纪处分。

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角色转变需要观念引领,我们在全体教师中开展教师专业化问题大研讨,开展专业化技能展示活动,如“优质课比赛”、“三笔字比赛”、“演讲比赛”、“团队会设计比赛”等。使全体教师确立教师专业化发展理念,明确教师必须经过专门训练才能逐步成熟,教师要树立终身学习的教育理念。学会尊重和欣赏学生,努力从“教书匠”角色向“学者型”、“专家型”角色转变。

 

 
 
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